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【重点关注】对学校办学定位的思考和认识

  办学定位是指一所高校在国家高等教育体系中所处的恰当位置。如果把社会对教育的需求看作是横坐标,把学校自身的优势看作是纵坐标,那么两个坐标的相交之点,就是学校定位的最佳选择。我校的办学定位在《兰州工业学院“十三五”事业发展规划》中有明确的表述:“立足甘肃,面向西部,以本科教育为主,适度举办高职教育、继续教育和国际合作教育;以区域建设、产业发展和企业需求为导向,培养面向生产管理服务一线的工程技术人才;努力将学校建成以工科为主,工、经、管、文、艺等多学科协调发展、特色鲜明、优势突出、有区域影响力的应用技术型大学”。这一表述涵盖社会定位、专业定位、目标定位诸方面,是全校上下充分酝酿、反复论证、集思广益的结果。

  在今年三月份召开的中层干部十八届六中全会暨全国教育工作会议精神研讨会上,党委书记俞子泓同志将学校的办学定位概况为四句话:跟着工业干,围着企业转,错位求生存,转型谋发展。这一表述切中肯綮、通俗易记。在随后召开的座谈会和一届四次教职工代表大会讨论期间,引发了广大教职员工的热议和共鸣。对大家了解和熟悉学校的办学定位,形成学校转型发展的思想共识,凝聚广大师生员工的智慧和力量产生了积极作用。

  兰州工业学院的前身是由新西兰国际友人路易.艾黎于1942年建立的培黎工艺学校,在75年的办学历程中,先后历经兰州石油技工学校等六所中专合并、甘肃工业学校、兰州工业学校、兰州工业高等专科学校等数度变迁。通过学校发展脉络可以清晰的看到,学校发展壮大虽然经历了各种艰难和曲折,但始终没有偏离“工”字这样一条主线,学校始终是以“工”字为先、工业当家,学校始终以“工”为基调,弹奏着学校发展的华美乐章。“工”字成为学校显明的办学特征和标志,可以说,“工”是我们的根,“工”是工院人的魂。 从社会发展的时代特征来看,我国正处在工业化快速发展期,甘肃正在全面实施“工业强省”战略,学校坚持以工科为主,既是适应时代发展潮流的需要,也是更好服务于地方经济社会发展的需要。当前,学校转型发展也是瞄准工业,紧盯“中国制造2025”,大力倡导和弘扬大国工匠精神,树立工匠意识。学校以工为主的办学方向,彰显出工院新的时代精神和责任担当;以工为主的办学特色,昭示我们只有顺应现代工业的发展趋势,追求自身的发展,才是学校唯一正确的道路和选择。

  发展工科教育离不开企业,学校必须以教学科研和服务地方为支撑,以行业企业为依托,以社会需求为导向,主动对接、主动服务、主动融入区域产业发展,积极开展应用研究与开发研究、技术服务与技术推广活动,促进产学研紧密结合。学校的转型发展需要更加紧密的结合企业,只有产学研结合的工科才是学校现代转型发展的真正落脚点,才能形成以服务甘肃装备制造业为主体、与地方新兴产业对接、优势突出的应用型人才培养专业体系。 要大力推进校企深度融合。企业兴则校兴,企业衰则校衰,学生培养的前端在学校,培养的后端乃至中端在企业;就是专业产生的前端在企业,专业生成的后端在学校,只有做到这种融合,我们才称得上应用型。学校必须选择建立多个能够紧密合作的企业,作为人才培养的后端基地。建立教学、实训、就业三位一体的教学基地,是我们生存发展的必经之路。学生的培养必须是为企业服务的,只有培养出 “实基础、重应用、强能力、善创新”,服务于生产、建设、管理等一线的高素质应用型专门人才,学生才受企业的欢迎,学校才能赢得良好的社会声誉。因此,只有紧紧依靠企业、依托企业,企业与学校相溶共赢,才是我们转型发展、办好现代工科教育的正确选择。

  在全省乃至全国高教体系中,前有办学历史悠久、高水平的研究型、综合性、行业性大学,后有各类特色比较鲜明、发展势头良好的职业院校。在高等教育快速发展的新形势下,我们在高等教育激烈竞争的夹缝中生存,学校发展将面临越来越大的压力和挑战,我们必须做好在困境中办优质大学的思想准备。简单重复别人走过的老路,只能永远落在别人后面;邯郸学步、依葫芦画瓢,最终结果只能是被淘汰。在新的形势下,学校要求得生存,必须错位发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要“发挥政策指导和资源配置的作用,引导高校合理定位,克服同质化倾向,形成各自的办学理念和风格,在不同层次、不同领域办出特色,争创一流”。我们要结合办学历史、办学基础,立足于应用技术型大学建设,找出学校作为省属新建应用型本科院校,有别于综合研究性大学,有别于高职高专办学的特点,在错位中办出特色,找到自己发展的空间,不断提高学校的核心竞争力,以特色求得发展。学校在人才培养目标、专业设置、课程设置等诸多方面必须扬长避短,做到人无我有、人有我特,唯此没有别的出路。我们必须要在艰难的环境中杀出一条新生的道路,实现弯道超车,这是一条焕发生机之路、特色强校之路、时代要求之路。

  转型发展是新建本科高校特色发展、实现“弯道超车”的良机,能否跟上时代发展的潮流,踏准应用型大学建设的节拍,是对我们能力和智慧的考验。应用技术型院校转型关键在“转什么、怎么转?”。

  转型发展首先要明确“转”的目标和方向,重点是调整办学定位、凝练办学特色、转变办学模式,即“在人才培养方案上变,在专业设置上调,在课程体系上改,在师资配备上动,在教学管理机制上转”,切实把办学方式和办学思路转移到服务地方经济社会发展上来,转移到产教融合校企合作上来,转到培养应用型人才上来,转到增强学生就业创业能力上来。

  转型发展要牢牢把握住转型发展的关键要素和核心内容。一是要建立紧密对接产业链、创新链的应用型学科专业体系。二是要深化突出产教融合、协同育人的人才培养模式改革。三是要深化体现行业产业发展、技术进步和社会建设要求的课程体系改革。四是要深化体现素质教育要求、促进学生创新精神和实践能力提升的教学模式改革。五是要加强紧密对接行业企业生产一线实际的实践教学资源建设。六是要深化提升学生创业就业能力的创新创业教育改革。七是要建设高素质“双师双能型”教师队伍。八是要着力提升服务区域发展的应用研究和技术创新能力。九是要建立行业企业深度参与的高校治理结构。十是要建立以支撑力和贡献率为导向的综合评价体系。

  路是走出来的,路就在脚下。只要朝着一个方向、向着一个目标,充满自信、坚定前行,我们一定能够走出一条属于工院人的光明大道。

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